Mathematikunterricht in den Niederlanden mittels Realistic Mathematics Education und der mögliche Einfluss auf die Ergebnisse bei PISA

Die Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem didaktischen Konzept RME. Dazu wird zunächst das Schulwesen in den Niederlanden beschrieben. Das Konzept RME wird anhand einschlägiger Literatur beschrieben und ausgeführt. Im Anschluss daran wird der mögliche Einfluss auf die PISA Ergebnisse der Niederlande untersucht. Indizien für den Einfluss wurden gefunden, ein "stichhaltiger" Beweis lässt sich anhand der Literatur nicht erbringen

Basisideen zum Strahlungsunterricht

Der Begriff „Strahlung“ findet sich in vielen Gebieten der Physik, von der Radioaktivität bis zur Hohlraumstrahlung, wieder. Der Beitrag startet mit einen fachlichen Überblick und motiviert daraus eine Fokussierung auf die elektromagnetische Strahlung. Anschließend werden vier Basisideen zum Strahlungsunterricht vorgestellt, die fachlich und curricular begründet werden. Daraus abgeleitet ergebenden sich Unterrichtsideen die an Beispielen illustriert werden. Die Relevanz des Themas für die Schule zeigt sich nicht nur in der Bedeutung von elektromagnetischer Strahlung für unseren Alltag, sondern auch in den verschiedenen Verbindungen zu den Bildungsstandards

Basisideen zum Strahlungsunterricht

Der Begriff „Strahlung“ findet sich in vielen Gebieten der Physik, von der Radioaktivität bis zur Hohlraumstrahlung, wieder. Der Beitrag startet mit einen fachlichen Überblick und motiviert daraus eine Fokussierung auf die elektromagnetische Strahlung. Anschließend werden vier Basisideen zum Strahlungsunterricht vorgestellt, die fachlich und curricular begründet werden. Daraus abgeleitet ergebenden sich Unterrichtsideen die an Beispielen illustriert werden. Die Relevanz des Themas für die Schule zeigt sich nicht nur in der Bedeutung von elektromagnetischer Strahlung für unseren Alltag, sondern auch in den verschiedenen Verbindungen zu den Bildungsstandards

The necessity to negotiate conflicting demands on the teaching of chemistry at an inclusive school. A case study

Inklusiver Unterricht ist in den letzten Jahren stärker in den Fokus von Schulentwicklung gerückt und stellt Lehrpersonen vor die Anforderung, ihren Unterricht zu verändern. Dabei ist vor allem die Vereinbarkeit mit der Vermittlung von fachlichen Inhalten problematisch und wenig erforscht. In der vorliegenden Fallstudie steht der Unterricht einer Chemielehrerin an einer inklusiven Schule im Fokus der Analyse. Der dokumentarischen Methode folgend wird der handlungsleitende Orientierungsrahmen der Lehrerin rekonstruiert. Es zeigt sich, dass der Orientierungsrahmen zwar partizipationsorientiert ist, dies aber weder den Anforderungen inklusiven Unterrichts noch jenen des Fachunterrichts genügt. (DIPF/Orig.)Almost worldwide inclusive school systems have been politically enacted and the implementation is a major challenge. Most of the literature concerning inclusive pedagogy focuses on social participation and pedagogical approaches in general, leaving out the transfer of these demands to specific subjects. This paper presents an explorative case study focusing on the conflicts a teacher experienced when teaching chemistry at an inclusive school. Following the steps of the documentary method, the orientational frameworks guiding the teacher\u27s actions during a chemistry lesson is unveiled. This framework is participation oriented and is in conflict to the demands of both, science and inclusion. (DIPF/Orig.

Mutations in the MutSα interaction interface of MLH1 can abolish DNA mismatch repair

MutLα, a heterodimer of MLH1 and PMS2, plays a central role in human DNA mismatch repair. It interacts ATP-dependently with the mismatch detector MutSα and assembles and controls further repair enzymes. We tested if the interaction of MutLα with DNA-bound MutSα is impaired by cancer-associated mutations in MLH1, and identified one mutation (Ala128Pro) which abolished interaction as well as mismatch repair activity. Further examinations revealed three more residues whose mutation interfered with interaction. Homology modelling of MLH1 showed that all residues clustered in a small accessible surface patch, suggesting that the major interaction interface of MutLα for MutSα is located on the edge of an extensive β-sheet that backs the MLH1 ATP binding pocket. Bioinformatic analysis confirmed that this patch corresponds to a conserved potential protein–protein interaction interface which is present in both human MLH1 and its E.coli homologue MutL. MutL could be site-specifically crosslinked to MutS from this patch, confirming that the bacterial MutL–MutS complex is established by the corresponding interface in MutL. This is the first study that identifies the conserved major MutLα–MutSα interaction interface in MLH1 and demonstrates that mutations in this interface can affect interaction and mismatch repair, and thereby can also contribute to cancer development

Generalized and efficient skill assessment from IMU data with applications in gymnastics and medical training

Human activity recognition is progressing from automatically determining what a person is doing and when, to additionally analyzing the quality of these activities—typically referred to as skill assessment. In this chapter, we propose a new framework for skill assessment that generalizes across application domains and can be deployed for near-real-time applications. It is based on the notion of repeatability of activities defining skill. The analysis is based on two subsequent classification steps that analyze (1) movements or activities and (2) their qualities, that is, the actual skills of a human performing them. The first classifier is trained in either a supervised or unsupervised manner and provides confidence scores, which are then used for assessing skills. We evaluate the proposed method in two scenarios: gymnastics and surgical skill training of medical students. We demonstrate both the overall effectiveness and efficiency of the generalized assessment method, especially compared to previous work